1 - Justificativa;
Como destacou Vygotsky, é sumamente relevante, para o desenvolvimento humano, o processo de apropriação, por parte do indivíduo, das experiências presentes em sua cultura. O autor enfatiza a importância da ação, da linguagem e dos processos interativos, na construção das estruturas mentais superiores (VYGOTSKY, 1987). O acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, pela cultura, escola, tecnologias, etc., influenciam determinantemente nos processos de aprendizagem da pessoa.
É sabido que as novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) vêm se tornando, de forma crescente, importantes instrumentos de nossa cultura e, sua utilização, um meio concreto de inclusão e interação no mundo (LEVY, 1999). Nessa nova perspectiva, professores e estudantes passam e deixam de ser simples consumidores para serem verdadeiramente produtores. Produtores de cultura e de conhecimento. A escola passa a ser mais um pólo dessas redes de conexões. Um pólo com vida. Um espaço ativo de produção de cultura e conhecimento (Pretto).
Portanto resolvemos desenvolver esse projeto fazendo um grande mosaico de todos os projetos desenvolvidos durante o curso de Mídias na Educação que tinha como tema principal a questão ambiental.
2 - Tema: Meio Ambiente;
A educação ambiental estabelece propostas pedagógicas orientadas na conscientização, mudança de comportamento, desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação e participação dos educandos. A relação entre meio ambiente e educação assume um papel cada vez mais desafiador exigindo a emergência de novos saberes para apreender processos sociais complexos e riscos ambientais que se intensificam.
O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza.
3 - Mídias Disponíveis;
- Computadores
- TV
- Pendrive
- Data show
- DVD
- Aparelho de som
- Jornais, Revistas, livros
- Impressoras.
4 - Objetivos;
- Evidenciar através dos trabalhos produzidos e apresentados por alunos e professores a interdisciplinaridade inerente ao projeto;
- Desenvolver habilidades e tendências comunicacionais dos participantes;
- Assessorar os profissionais envolvidos no projeto para que se utilizem das TICs como um instrumento eficaz de ensino e aprendizagem;
- Reconhecer crianças e adolescentes como produtores de cultura, integrando-os aos meios de comunicação, em geral ocupados por adultos;
- Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade e clareza de exposição do pensamento;
- Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis de conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante da equipe.
- Fornecer a escola um recurso pedagógico dinâmico, permanentemente atualizado e viável na sala de aula.
- Promover a leitura crítica do aluno e maior proximidade com as diversas mídias.
- Promover a utilização das diversas mídias como veículos de formação de cidadania.
- Promover maior proximidade do aluno e do professor com o uso das diversas tecnologias e proporcionar um conhecimento mais amplo das mesmas;
- Motivar o aluno a participar de pesquisas na comunidade a partir de temas estudados na sala de aula.
- Facilitar o manuseio da informação, desenvolvendo o senso crítico e criativo do aluno em diferentes meios de comunicação: TV, rádio, revista, jornal e outros.
- Incentivar melhor domínio e manejo da linguagem oral e escrita.
- Proporcionar a interdisciplinaridade e a socialização.
- Incentivar a prática da reflexão, comparação, análise, síntese e conclusão das informações e conhecimento adquiridos,
- Promover a leitura entre os membros das famílias dos alunos, bem como entre os funcionários da escola.
- Viabilizar a atuação do jornal como recurso de apoio didático.
6 - Metodologia;
Este projeto será realizado no Colégio Estadual Assis Chateaubriand, situada no Bairro de São Caetano, Salvador-BA, onde a amostra da população da pesquisa abrange as turmas das 6º, 7º e 8ª série do ensino fundamental. Realizaremos o trabalho seguindo as etapas abaixo:
- Ações;
- sensibilizar professores e alunos;
- escolher um coordenador para cada ferramenta criada e desenvolvida;
- envolver toda a comunidade escolar na elaboração e implementação do projeto e ações, buscando apoio dentro da escola, junto ao conselho escolar, pais, alunos e grêmio estudantil;
- incentivar a produção e a utilização das diversas ferramentas tecnológicas disponíveis,tais como: INTERNET, ORKUT, BLOGS, FOTOBLOGS, JORNAL, e futuramente a criação da nossa rádio (Assiseduca) que já está sendo contemplada no novo PDE da nossa unidade escolar.
- estabelecer prazos para a produção e entrega das atividades propostas
7 - Resultados Esperados;
- Criação de uma comunidade no orkut;
- Criação de um blogs da Escola:
- Dar continuidade ao jornal que se implantou na escola no ano passado e divulga-lo na WEB;
- Implantação da Rádio Escolar
8 - Cronograma;
Ocorrerá durante todo o mês de Setembro do ano de 2009.
9 - Avaliação;
A avaliação do projeto acontecerá durante as reuniões com os componentes do grupo e os educadores, devendo ser apontados os pontos positivos e negativos, objetivando corrigir falhas, por meio de diálogo e no respeito mútuo e pelo acompanhamento do uso das diversas ferramentas utilizadas e socializadas, de forma adequada tornando público o trabalho educacional efetivamente realizado na U.E.
10 - Forma de Socialização;
- Ocorrerá através do criação de diversas ferramentas tais como: Orkut, blogs e foto blogs, jornal e rádio escolar.
- Divulgação dos produtos realizados a comunidade escolar, NTE ,SEC e WEB.
O projeto Meio ambiente em desenvolvimento no Colégio Assis Chateaubriand nos faz pensar na possibilidade do ensino não se limitar à promoção de mudanças conceituais ou aprendizado do conhecimento científico. Torna evidente que é necessário também buscar uma mudança metodológica e de atitude nos alunos. Buscar formar pessoas que pensem sobre as coisas do mundo de forma não superficial. Buscar formar cidadãos investigadores, transformadores e capazes de construir conhecimentos e respeito pela natureza.
O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza.
